1. 注意形象直观教学
在正常儿童的发展过程中，低龄儿童的教育总是从形象直观教学入手的，这是由儿童认知的一般规律〔由远及近、由此及彼、由浅入深、由表及里〕所决定的。由于[url][urlend4]是“长不大的婴儿”所以更具有低龄儿童认知的一般特性。根据[url][urlend4]儿童一般认知过程中，具体形象性占优势的特点，在他们各种心理活动的有意性〔有意注意、有意记忆〕还没有充分发展起来，对行为的自我调节、自我控制能力较差的情况下，教育教学尽可能注重直观形象性、生动趣味性。
2.注意引导性发展
引导性发展就是要根据孤独症儿童的认知规律，注重对他们迁移功能的开发与发展。在引导性发展中，首先要考虑的是教学内容、教学进度必须符合孤独症儿童的心理年龄和认知特点。其次，必须注意教材内容的内在逻辑性，做到由浅入深，由简到繁，循序渐进。
3.注意引导他们对具体事例的观察、分析、思考，提高他们的抽象、概括能力
在正常儿童的认知发展过程中，首先通过对类比的认识，然后再建立诸如数及基本运算、空间、因果关系等。
1. 要十分重视和加强孤独症儿童的语言发展
孤独症儿童的语言多半为儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：①仿说②独白③集体独白。
2. 要积极引导孤独症儿童参加社会活动和实践
人的思维是在社会发展过程中不断得到发展的。在孤独症儿童的教育康复过程中，我们旗帜鲜明地反对封建是教育，提倡开放式教育康复，这不仅有利于他们对社会适应能力的提高，同时也有利于他们发展他们的认知水平。
联系人：王老师
微信：hn1163803572
地址；江苏省苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼31室
