培养自闭症孩子模仿能力的小方法
我和你孤独症儿童关爱中心 今天
在之前的文章中我们说过模仿对于自闭症孩子的重要性，今天再为大家介绍一些关于模仿，尤其是动作模仿上的一些方法。
在这方面，一般可以先由条件交换的方式，利用有形的及无形的鼓励。让孩子被动地养成模仿的能力，再逐渐地转变为自动的模仿。
将孩子喜欢的活动作为强化物
首先，教的人要仔细地现察孩子的行为，辨认出他所喜爱的活动，然后在他进行他所喜爱的活动时，要求他做一个其他的动作后，再让他继续进行原来的活动。
例如：发现一个孩子很喜欢骑车，则当孩子骑车骑得很开心的时候，教的人挡住他的去路，要求他“握握手”，直到他做出握手的动作后，才让他通过。起初，孩子必定不了解教者的口令而生气、抗拒。这时候教的人必需坚持地握住他的手上下地摆动，同时配合口中说“握握手，再让他通过。教的人在说出“握握手”语言的同时记得要做出握其手上下地摆动的动作。这样做是要帮助孩子了解“握握手”的意义。
如此，在一段时间内，重复这种做法直到当教者说“握握手”时，孩子会自动地伸出来做握手的动作为止。在这种培养模仿能力的方式中，“骑车”是孩子喜欢的活动，“握握手”是被要求的动作，他能骑车毫无阻碍地前进是他的需要，孩子为了能做喜欢的活动不被阻碍，就会听从教者的要求做出符合被要求的动作。以做出“握握手”的动作为交换条件他可以顺利骑车。这就是以所谓的条件交换的训练方式，培养孩子模仿的能力。
自然引导
“听从吩咐行事”的练。
是教者随时利用家居生活中的各种动作，自然地以手势配合吩咐孩子做出如：“坐下”、“过来”、“把椅子放好”……等等的动作。刚开始要他们依吩咐行事，可能需要用手辅助孩子的身体做出所吩咐的行动，或是由教的人以身作则在孩子的面前重复这一个被吩咐的动作，直到孩子会自动执行吩咐为止。每当孩子达到这种程度时，不要忘记及时给予赞美与鼓励。
一、语言认知课：
课程对象：2-8岁，语言发展迟缓、没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清、自闭症、发育迟缓、社交沟通障碍的孩子。
课程特色：将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏离儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，提高孩子的认知理解能力。
课程设置：一对一，每个课时50分钟，每周5次，三个月一周期。
课程内容：模仿、认知理解训练、口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练、社交训练。
二、语言训练
课程对象：2-8岁，语言发展迟缓、自闭症、发育迟缓等的孩子。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：50分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
三、感觉统合运动训练
感统失调的表现：
1.咬手指、打人、对正常身体接触反应过激
2.喜欢旋转、不会晕
3.走路经常撞到或摔倒
4.爬上爬下，跑来跑去、没有危险意识
5.大肌肉和小肌肉控制和协调性弱，显得笨拙、不灵活和畏手畏脚
6.学系鞋带、扣纽扣或使用筷子等精细运动困难
7.不会跳、不会翻跟头
8.对老师的话充耳不闻、答非所问
9.手眼不协调：涂颜色常涂出界，完成连线画困难
10.胆小粘人
课程目标
促进儿童感觉讯息处理能力，促进感觉统合发展，以及提高孩子平衡协调能力、手眼协调能力 、改善手精细、提高运笔能力、增加学动机、培养儿童安坐及听从指令能力语言表达。
课程对象
2-10岁儿童，有感觉讯息处理问题，言语语言发展障碍，注意力缺失多动障碍等
授课形式：一对一、小组课、多对一、家长培训班
课程特色：专业评估测试，一对一，以儿童喜爱的游戏运动形式，让儿童快乐地学成长。
联系电话：0512-57352378 15306268207
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