[td=1,1,452.3333333333333]语言沟通能力发展里程碑
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自发地发出类似“a”、“i”的元音（气息比较短促）
头会转向有声音的地方
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自发地发出类似“a”、“ai”的声音（气息变得比之前更长）
发生时带有表情，并且有时像是在与人互动
用不同的哭的方式来表达他的饿、疼、累等状况
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用声音回应他听到的声音
可以发出更长串的音，并且有时用声音与他人轮流发声
听到自己的名字会有回应（反应）
可以用声音来表达自己的情绪（例如开心或者不开心）
可以开始发出辅音（例如“m”“b”）
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可以理解“不”
可以连续发出很多“mamama”或者“bababa”的音
模仿他人的声音和手势
开始用手指物
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可以回应简单的指令
用简单的姿势做表达，比如摇头
发出有不同音调的音
可以说“妈妈”或者“爸爸”，可以发出一些感叹词，比如“啊欧”
尝试模仿别人的语言
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说一些简单的词（口齿可能不清）
边说“不”“不要”，边摇头表示“拒绝”
向别人指他想要的东西
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用手指出被命名的物或者图片
认识家庭成员和身体部位
开始说2-4字的简单句子
回应简单的指令
模仿听到的句子中的词（或者声音）
用手指物（书中的事物）
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可以进行2-3个回合的对话
可以命名很多简单的熟悉的事物
可以理解一些简单的介词
可以说出自己的姓、年龄和性别
可以说出朋友的名字
可以说出“你”“我”“他”和一些简单名词
可以说出让陌生人理解的话
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知道一些基本的语法规则，如正确的区分“他”和“她”
可以凭借记忆背出一首诗或者唱一首歌
可以讲简单的故事
可以完整的说出自己的名字
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可以清晰和清楚的说话
用完整的句子讲简单的故事
可以描述即将发生的事情，例如“奶奶一会回来”
可以清楚的命名和说出地址
语言认知训练
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三．训练方式
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四．课程时间
每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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