自闭症儿童居家训练游戏自闭症儿童除了在专业的干预机构进行训练以外，也可以在家里进行训练。其中，用“玩游戏”的方式，家长和孩子都容易接受，也更容易进行。但很多自闭症家长表示，有时候和孩子一起玩游戏会“压力山大”，原因有很多：不知道玩什么、不会玩、孩子没兴趣、玩法单一......因此，今天就给大家推荐几类游戏来做家庭干预。其实，我们给自闭症孩子选择玩具和游戏，也是有进阶过程的，不能盲目选择。帮助不同阶段的孩子选择合适的游戏，才是我们真正玩好游戏的开始。
1模仿游戏
在最开始的阶段，孩子的认知能力可能还不太好，大多数时候都是只能看其他人怎么做，然后自己来进行一些模仿。在进行模仿游戏时，我们可以和孩子一起玩一些运用肢体的模仿游戏，也可以做一些操作性的模仿，例如：拿起沙锤模仿摇一摇等。
模仿游戏一般不需要选择玩具，游戏的重点主要放在家长与孩子的互动上。多观察孩子的喜好，来开发一些简单的小游戏。例如，选择孩子感兴趣的音乐，玩“请你像我这样做”的游戏等。
2感官运动游戏
感官运动性游戏对于孩子来说，是一种自我探寻世界的过程。当孩子看到感兴趣或者新奇的物品时，可能会去想要摸一摸、想要尝一尝。这类游戏包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等。在这一阶段的孩子喜欢用敲打、推拉、晃动等方式来探索物品，获得快乐。很多孩子在这一阶段会喜欢带有声光电的玩具，也有孩子对特别的气味和触感感兴趣。如果孩子特别喜欢肢体互动的游戏，家长也可以不选择玩具，用肢体来配合孩子。例如：亲亲抱抱举高高。依据孩子的喜好，让孩子自主选择，探索世界。3功能性游戏
功能性游戏需要孩子知道一件物品的用途，可以依据用途正确使用。例如，孩子在玩的时候，你给了他一个水杯，他会知道水杯是用来喝水的，而不是用来敲打或者摔的。当我们拿一个“切切乐”的玩具给孩子的时候，他会知道刀是用来切水果，切蛋糕的，而不是拿来把玩或者去敲桌子。功能性的游戏也可以反映出孩子是不是知道物品的用途，以及认知能力到达了一个什么样的水平。4建构性游戏
建构性游戏是指一些搭建性的玩具或游戏。例如：把拼板放入拼板块内，用积木、橡皮泥、乐高、套套杯等可以搭建出不同的东西。能力好一点的孩子可以使用剪刀，完成不同的作品。
建构性游戏需要建立在孩子已有的认知上。例如，孩子能够拿起一块积木，他知道积木是可以去搭的，搭成不同的形状。如果孩子不具备一定的认知能力，他可能不知道积木的用途，不知道是可以用积木或者乐高搭出房子或其他自己喜欢的形状。
5前期假想游戏
这一阶段对于孩子的认知要求会更高一些。前期假想游戏是指把仿真的玩具当做真实的物品在游戏中使用，例如，孩子拿起衣柜玩具电话，可以在游戏中假装打电话。有一些玩具的碗筷，孩子也可以当做正常的碗筷来假装吃，喝水等等。
这意味着孩子开始用想象力来玩游戏了。6后期假想游戏
孩子可以用一个不是仿真的物品，去替代现实中的一样东西。
与初期假想游戏相比，后期假想游戏则需要更多的想象力，对孩子语言的要求也更高。例如，孩子拿起一个香蕉，发现它弯弯的，和家里的电话很像，他可以把香蕉假装成电话，放在耳边打电话。或者不用任何玩具，只依靠手势，例如：用手比出6的手势，就装作自己在打电话。这一阶段需要家长来想一些东西来和孩子互动。在玩前期假想游戏的时候，例如：我们在玩过家家，我们拿那些假的食物去假装煮的时候。家长可以适当在某些时刻穿插进后期假想游戏的点。例如家长在中途要喝水，就用手比出杯子的形状，假装喝水，来引导孩子，看孩子是不是能跟着做一些后期假想的游戏。
因此，与孩子“做游戏”进行家庭干预的时候，家长一定要根据孩子的情况，一步一步进行游戏的制定和实施，循序渐进的进行训练。训练是一个持久的过程，这个做游戏的方式不仅能让孩子的干预训练变得丰富有趣，也能增加亲子感情。
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