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楼主 发表于: 2023-02-01
, 来自:江苏省0==
首先，对于孩子情绪与行为障碍的干预，我们应关注行为功能，强调积极干预。孩子情绪问题与问题行为的出现，都会反映出孩子所具备的能力和解决问题所需要的能力之间存在差距，所以对于孩子的干预，我们要从情绪问题或问题行为的功能出发，找出导致孩子出现情绪问题或问题行为的前因，然后再结合孩子的行为与产生行为后的结果进行整合分析。
对于孤独症孩子的情绪行为障碍干预，我们除了需要根据孩子的实际情况带孩子进行干预训练外，在干预的过程中我们也要遵循相应的基本原则。对此，我们整理了几项建议，家长们可以根据实际情况进行参考。
这样，我们就可以针对导致孩子出现情绪问题与问题行为根本问题，对孩子进行干预。同时，与问题行为功能一致的行为，很有可能发生迁移或者转移到新的情境中，基于行为功能的干预过程也更有可能阻止这种转移的发生。
其次，在对孩子进行干预的过程中，我们要以引导为主，诱发主动干预。在强调积极干预孩子的情绪与行为问题时，我们需要引导孩子主动接受干预措施并积极参与干预过程。对此，我们可以利用娱乐性、节律性的活动激发孩子的兴趣，使孩子乐于接受干预措施，并且最大限度地调动他/她们的自主能动性参与于预过程，解决情绪和行为问题。
另外，很多孩子频繁地表现出负面情绪和不良行为，原因在于他/她们缺乏相应的知识和技能。所以对于孩子的干预，我们要根据孩子的情况与需要，对孩子进行个别化的综合干预。
一方面是根据孩子的情况与需要采取相应的干预措施缓解或消除孩子的负面情绪与不良行为，另一方面则是帮助个体习得相关的知识和技能，如学业方面的知识、学习方法、与人沟通的技能等。
并且，情绪和行为障碍产生的原因往往是多方面的，与家庭环境、学校环境、社会环境等因素紧密相关，如果能尽量消除这些环境中的负面因素，孩子的情绪和行为问题可能自然而然会得到缓解。
最后一点则是“早发现早干预”，将长短期目标结合（短期目标着重干预孩子急需解决的问题，中期目标则是加强孩子社交技能、情绪管理、自我管理等，最后长期目标是提高孩子的生活品质和自信心，培养孩子的学科知识和认知能力等）。当孩子的情绪与行为问题处于轻微程度时，及时给予干预更容易产生好的效果。反之如果不引起重视，也不采取干预措施，很可能这些问题会越来越严重，甚至给他人、社会带来严重后果，也为干预带来难度。
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