家长辅助只是孩子的一个过度，不能让孩子产生依赖的心理，在与孩子的表现有所改善时，逐渐退出辅助的过程。特殊儿童上集体课的小技巧
集体课对于每一个需要融合的特殊孩子来说都是很有必要的，如果孩子能力达到一定程度，在康复计划中加入集体课是一个不错的选择。
在集体的课堂上，老师的对象从一个变成了几个，从只对一个人发指令到好几个人听指令，这个过程孩子是需要逐渐适应的，老师和家长在这个过程中是扮演的一个重要角色。
指令共享
听习指令，是集体课中最基础的部分。
如果孩子们不能很好的领会老师的指令，将会大大的降低孩子学习的效率，特殊孩子的融合课堂并不是以知识为主要内容的，所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。
两个小朋友中肯定各有千秋，一定要奖励表现好的小朋友，以起到带头的作用，激发另一个小朋友的表现欲，可以运用最简单的指令以快慢的形式来比赛练习。
建立轮流概念
通常的个训课都是一对一的形式，孩子们习惯了老师提问完问题就直接回答，在团体课就不是这样的，这就要在小组课中建立轮流的概念。
老师将数字 1、2、3 发给小朋友自己手中并拿一个。
让孩子知道自己手中拿的是几。
我们现在来数数，我们要轮流数，老师一定要说明是轮流数，老师手中拿数字 1 ，大声数 1 ，然后辅助拿 2 的小朋友数 2 ，再提示手中拿数字 3 的小朋友数 3
数过几次后，把数字撤掉，给孩子建立轮流数的概念，可以到谁数的时候拍拍他，或是用视觉提示他到你数了，可以把数的范围扩大。运用到不同的游戏中，例如水果接龙，词语接龙，轮流拍球。
启智星儿童康复中心苏州市昆山市赵老师
18361961770
小组融合课
一． 适用人群及适用症状1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。二．课程特色通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。三．课程内容1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应四．上课方式 一对一，一对多的小组方式五、上课时间周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。
